Autor: Lucas da Silva Schwarzbach (Currículo Lattes)
Resumo
Esta dissertação teve como foco compreender como licenciandos em Matemática percebem e avaliam o uso de uma ferramenta de letramento em Inteligência Artificial Generativa (GenIA) denominada GuidePrompt-EDU. Com o avanço da Inteligência Artificial em contextos educacionais, especialmente com a popularização de modelos generativos, torna-se necessário refletir sobre a formação docente inicial frente a essas tecnologias. O estudo busca identificar como os professores de matemática em formação compreendem o uso pedagógico da GenIA, em particular no ensino de Matemática. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar o potencial da GenIA na educação básica, por meio da utilização de um GuidePrompt-EDU, para auxiliar na formação inicial de professores como ferramenta integrativa tecnológica. Bem como, levantar indícios sobre o potencial da ferramenta na formação inicial docente. A pesquisa possui abordagem qualitativa, com aplicação de questionário estruturado com questões abertas. Para compor os resultados esse questionário foi respondido por quinze participantes, esses licenciandos em matemática da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Os dados foram categorizados em quatro seções temáticas, sendo essas: Práxis Pedagógicas, Planejamento Estruturado (via BNCC), Construção do Comando, Apropriação e Reflexão sobre a IA. Os resultados apontam que os participantes demonstraram familiaridade com os conceitos básicos de IA generativa, avaliaram positivamente a organização e clareza da ferramenta, e reconheceram sua utilidade para o planejamento de aulas. Constatou-se também certa insegurança quanto à implementação prática desses recursos no contexto escolar. Conclui-se que o GuidePrompt-EDU se apresenta como uma proposta promissora para a inserção crítica da IA na formação de professores, especialmente quando articulado a contextos de formação mediados.
Palavras-chave:
Inteligência Artificial Generativa; Educação Básica; Engenharia de Prompt; Formação de Professores; Matemática